Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/9019
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorБондаренко, Ірина Григорівна-
dc.contributor.authorАндрющенко, Марина Іванівна-
dc.contributor.authorМаєр, Василь Якович-
dc.contributor.authorКураса, Геннадій Олександрович-
dc.contributor.authorБондаренко, Олег Володимирович-
dc.date.accessioned2021-01-27T07:55:41Z-
dc.date.available2021-01-27T07:55:41Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationБондаренко І. Г. Оцінка ефективності організації дистанційного навчання майбутніх фахівців з фізичної культури / І. Г. Бондаренко, М. І. Андрющенко, В. Я. Маєр, Г. О. Кураса, О. В. Бондаренко // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - 2020. - № 35. - С. 9-17.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/fcult.35.9-17-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/9019-
dc.description.abstractМета. Вивчити ефективність організації дистанційного навчання з використанням платформи Moodle при підготовці фахівців зі фізичної культури. Методи. В опитуванні взяли участь 365 студентів факультету фізичного виховання та спорту Чернігівського національного університету імені Петра Могили. Використано методи аналізу та узагальнення наукових джерел, нормативних документів, методи математичної статистики. Результати. З’ясовано, що більшість студентів використовують різні компоненти навчальних курсів. Так, з текстами лекцій дистанційної платформи навчання працює 25% студентів, робочу навчальну програму аналізує 17%; екзаменаційні питання та тести – 12,19%. Студенти (10,6%) невдоволені змістом та рівнем складності завдань окремих навчальних дисциплін, а також оперативністю викладачів щодо перевірок виконаних навчальних завдань студентів. Зміст та обсяг навчальних матеріалів, необхідних для вивчення дисциплін 7,2% студентів вважає незадовільним. Значна кількість студентів (38,7%), при виконанні завдань самостійної роботи користується Інтер- нет-ресурсами, 16,5% – звертаються по допомогу до одногрупників, друзів, родичів, 14,6% консуль- туються з викладачем, 11,8% користуються послугами бібліотеки, 8,2% виконують завдання власноруч. Висновок. Отже, можна констатувати, що якість дистанційного навчання в університетах залежить від адміністративної підтримки, змісту методичних матеріалів, дизайну платформи дистанційного навчання, технологічної підтримки. Підготовка фахівців з фізичної культури потребує збільшення годин на опанування комп’ютерними технологіями. Бажано забезпечити оперативність щодо перевірок вико- наних завдань, а також систематично удосконалювати зміст та якість навчального матеріалу.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.publisherДНВЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника"uk_UA
dc.subjectдистанційне навчанняuk_UA
dc.subjectплатформа Moodleuk_UA
dc.subjectстудентиuk_UA
dc.titleОцінка ефективності організації дистанційного навчання майбутніх фахівців з фізичної культуриuk_UA
dc.title.alternativeAssessment of the organization of distance learning in the education of specialists in the field of physical culture and sportuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 35

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
4668-Текст статті-10318-1-10-20210104.pdf944.06 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.