Підтримка інклюзії та різноманітності: шляхи підготовки майбутніх учителів (інсайти з України та Польщі)

Abstract

У статті представлено результати теоретичного і практичного аналізу проблеми інклюзивності та різноманітності в освіті, ставлення до осіб з особливими освітніми потребами (ООП). Обґрунтовані авторами положення щодо: забезпечення рівноправного доступу до освіти, гендерної рівності, прав осіб з інвалідністю та культурної багатоманітності, відповідають Цілям сталого розвитку та стратегічним напрямам Європейського Союзу. Для вирішення завдань дослідження застосовано такі методи: аналізу наукової літератури з проблем інклюзивного навчання та рівності; моніторинг засобів масової інформації про різні аспекти (ін)толерантного ставлення до осіб з інвалідністю у різних країнах; метод компаративного дослідження з метою вивчення кращих практик підготовки вчителів у країнах Європи; метод анкетного опитування – для виявлення випадків (не)дискримінації в шкільній інклюзії; методи математичної статистики – для опрацювання кількісних даних опитування та їх якісного представлення. Презентовано результати опитування майбутніх учителів початкової школи (240 осіб) Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (Україна) щодо їх готовності до прийняття різноманітності й упровадження інноваційних технологій в інклюзивному класі. Висвітлено стратегію співпраці університету зі школами та громадами у сфері інклюзії та різноманітності в освіті, реалізації студентських обмінів і міжнародних програм, що сприяють розширенню професійного досвіду майбутніх педагогів, підтримки соціальних ініціатив, спрямованих на формування інклюзивної культури, яка реалізується у Поморському університеті в Слупську (Польща). Акцент зроблено на значенні менторства в освіті та необхідності підтримки дітей із різним соціальним і етнічним походженням, міґрантів, учнів з ООП і представників національних меншин. Наведено приклади застосування педагогічних інновацій для забезпечення інклюзивності, різних форм безбар’єрності (ментальної, фізичної, інформаційної, освітньої, психологічної тощо) при вивченні окремих навчальних дисциплін для майбутніх педагогів в Україні та Польщі. Окреслено деякі підходи до розвитку інфомедійної грамотності майбутніх учителів у сфері інклюзії та різноманітності шляхом аналізу медійних матеріалів та інтернет-джерел. Аналіз методичних кейсів сприятиме виявленню спільних тенденцій та інноваційних підходів, які можуть бути інтеґровані у практику різних країн, у підготовці майбутніх учителів.