Цифрові інструменти аналізу текстів зі студентами філологічних і педагогічних спеціальностей

Abstract

Мета статті. У цьому дослідженні пропонуємо зміст та результати апробації моделей використання цифрових інструментів під час літературознавчого та лінгвістичного аналізу художніх текстів зі студентами у процесі вивчення дисциплін «Дитяча література та методика навчання літературного читання», «Англійська література для дітей» та «Іноземна мова». Методологія дослідження побудована на комплексному осмисленні змістового та методичного компонентів аналізу художніх текстів зі студентами педагогічних і філологічних спеціальностей. Особливу увагу звернено на специфіку використання й ефективність цифрових інструментів під час опрацювання художніх творів. Для реалізації поставлених завдань використано теоретичні та емпіричні методи дослідження. Наукова новизна. Вперше запропоновано й апробовано методичну модель, у якій підібрано цифрові інструменти й медіапродукти для різних етапів літературознавчого й лінгвістичного аналізу тексту зі студентами педагогічних і філологічних спеціальностей. Висновки. Використання цифрових інструментів у процесі аналізу текстів зі студентами педагогічних і філологічних спеціальностей дозволяє глибше осмислити прочитане, усвідомити проблематику, сюжет, жанрові особливості, уявити й візуалізувати героїв, передати емоційну оцінку твору. На етапі аналізу тематики й контекстуального розгляду твору доцільним є використання ресурсів для створення хмар слів, асоціативних кущів, інтерактивних плакатів. Під час аналізу сюжетно- композиційних особливостей, образного рівня поетики твору продуктивними є методики з використанням ментальних карт, інфографіки, вправ і завдань, створених на платформах Learning Apps, Canva. Буктрейлери й відеовідгуки дозволяють увиразнити емоційно-оцінну характеристику твору й популяризувати читання й літературу.Особливо продуктивною є робота студентів з онлайн-словниками, використання тезаурусів, платформ для редагування й перевірки текстів у процесі лінгвістичного аналізу тексту.