Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://hdl.handle.net/123456789/19277
Назва: Критеріально-рівневий аспект експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням
Інші назви: The Criterion and Level Aspect of the Experimental Research into the Effectiveness of the Methodical System of Teaching Ukrainian Language for Professional Purposes
Автори: Гуменюк, Галина Михайлівна
Гуменюк, Михайло
Ключові слова: критерій
показник
компетентність
методична система
професійне мовлення
експериментальне дослідження
Дата публікації: 2024
Видавництво: Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника
Бібліографічний опис: Гуменюк Г. М. Критеріально-рівневий аспект експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням / Г. М. Гуменюк, М. Гуменюк // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2024. - Т. 11. - № 1. - С. 138-146.
Короткий огляд (реферат): Стаття присвячена аналізу критеріально-рівневого аспекта експериментального дослідження ефективності методичної системи навчання української мови за професійним спрямуванням. Виконання поставлених завдань відбувалося у контексті викладання навчальної дисципліни студентам спеціальностей 012 “Дошкільна освіта” і 013 “Початкова освіта”. Термінологічну базу дослідження сформовано на основі трактування понять: “критерій”, “показник”, “рівень”, “компетентнісна парадигма”. Відповідно до мети дослідження обґрунтовано критерії оцінки сформованості професійних компетентностей здобувачів освіти. Когнітивно-мотиваційний критерій виокремлено для ілюстрації сформованості знаннєвої та професійно-мотиваційної складової підготовки студентів, що охоплює систему змістових міждисциплінарних зв’язків у теоретичному блоці навчальної дисципліни “Українська мова за професійним спрямуванням”. Операційно-діяльнісний критерій уведено для визначення рівня сформованості умінь і навичок студентів оперувати здобутими знаннями в практичній площині, створювати вторинні тексти, використовуючи зразки й допоміжні засоби (словники, схеми, правопис та ін.), діяти за алгоритмом. Професійно-творчий критерій ілюструє здатність майбутніх фахівців педагогічної галузі до продуктивного творчого застосування набутих умінь і навичок у змінених умовах, самостійної діяльності на аналітико-синтетичному рівні. Розроблені критерії є основними параметрами для визначення рівня сформованості прогнозованої здатності студентів закладів вищої освіти до практичної професійно-педагогічної діяльності. За кожним із критеріїв визначено показники сформованості у здобувачів освіти професійних компетентностей: дискурсивної, документознавчої, загальнонаукової, інформаційно-технологічної, підприємницької, редакторської, термінологічної. На основі критеріїв та їх показників встановлено три рівні сформованості досліджуваної здатності та обґрунтовано вибір їх номінацій: достатній, задовільний, початковий. Матеріали, подані в статті, є частиною експериментального дослідження, відображеного в докторській дисертації авторки: Гуменюк І. М. “Методична система навчання студентів української мови за професійним спрямуванням у педагогічних закладах вищої освіти”, 13.00.02 “Теорія та методика навчання (українська мова)”, 2023.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://hdl.handle.net/123456789/19277
Розташовується у зібраннях:Т. 11, № 1

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
art_14_IRYNA+HUMENIUK,+MYKHAILO+HUMENIUK.pdf426.89 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.