Розвиток емоційного інтелекту молодших школярів як міждисциплінарна проблема нової української школи

Abstract

Розвиток такої особистісної якості учнів, як емоційний інтелект, набула особливої актуальності в сучасному світі, у тому числі в Новій українській школі. У статті висвітлено результати аналізу програмового забезпечення розвитку емоційного інтелекту молодших школярів, поданого в чинних типових освітніх програмах та Державному стандарті загальної початкової освіти України відповідно до всіх освітніх галузей початкової школи. Зроблено висновок, що зміст початкової освіти включає такі елементи життєвого досвіду, необхідні для реалізації важливих соціальних функцій, як досвід пізнавальної діяльності, представлений у вигляді результатів знань; досвід способів діяльності, який фіксується як необхідні вміння учнів діяти за моделлю; досвід творчої діяльності як уміння нестандартно діяти в нестандартних ситуаціях; досвід формування емоційно-ціннісного ставлення як ціннісного ставлення до набутих знань, умінь, навичок та довкілля. Автори наголошують, що розвиток емоційного інтелекту молодших школярів є наскрізною змістовою лінією, тобто обов’язковим освітнім результатом, що формується засобами всіх освітніх галузей і слугує показником якісних змін у системі початкової освіти. Типові освітні програми для початкової школи у змісті освіти враховують такі важливі положення сучасної психолого-педагогічної науки, як заборона будь-яких проявів дискримінації; про провідну роль діяльності, зокрема ігрової, у навчально-виховному процесі початкової школи; про забезпечення радості пізнання через залучення дітей до дослідницької, проєктної, творчої діяльності, без обмеження рухової активності; про розвиток самооцінки та впевненості учнів за допомогою та підтримки вчителя, виховання самостійності та критичного мислення; про створення умов для психоемоційного розвитку та атмосфери довіри та взаємоповаги, яка унеможливлює насильство та булінг.