Гейміфікація як інструмент підвищення ефективності професійної підготовки у вищій освіті

Abstract

Стаття присвячена питанням підвищення ефективності процесу вивчення методики викладання математики у вищій школі за допомогою ігрових технологій. Навчальна гра – спільна діяльність, яка є однією із важливих психолого-педагогічних основ процесу самореалізації здобувача освіти в навчальній діяльності. Ігрові методи належать до інтерактивних методів навчання. Вони практико-орієнтовані, спрямовані на активізацію студентів, сприяють їхньому професійному розвитку і відповідно підвищують якість освітньої діяльності та результативність професійної підготовки. Це зумовлює актуальність застосування ігрових технологій в освітньому процесі вищої школи. Проаналізовано різні підходи до класифікації ігрових технологій в освіті. Обґрунтовано, що досягнути основних дидактичних цілей навчальної гри можна за умови її ретельної підготовки з організаційної та методичної сторони. Описано приклади використання ситуативно-ігрових технологій навчання для розвитку професійної компетентності майбутніх педагогів. Завдяки організованому педагогічному експерименту встановлено, що ігрові технології навчання математики і методики математики формують активне, ділове, емоційне освітнє середовища. Вони допомагають студентам розвивати комунікативні вміння, сприяють глибшому розумінню математичних та методичних дефініцій. Проаналізовано роль викладача і його взаємодію зі студентами на різних етапах застосування ігрових технологій. Схарактеризовано його позиційне місце в процесі гри. Сучасні вимоги до професійної підготовки фахівців у закладах вищої освіти зумовлюють перманентне впровадження інноваційних технологій навчання, з-поміж яких важливе місце посідають ігрові технології. Гейміфікація освітнього процесу у вищій школі вдосконалює підготовку здобувачів освіти до майбутньої професійної діяльності в соціумі.