ГЕЙМІФІКАЦІЯ ЯК АСПЕКТ ЄВРООСВІТИ ТА ЇЇ ЗАСТОСУВАННЯ НА УРОКАХ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Abstract

Стаття присвячена проблемі середньої освіти в цілому та новітнім підходам (гейміфікація) у викладанні зарубіжної літератури зокрема. У підготовленому матеріалі проаналізовано міркування європейських, американських та вітчизняних науковців щодо гейміфікації, зроблено ряд припущень та представлено результати експериментального спостереження щодо використання елементів гейміфікації на уроках зарубіжної літератури в українській школі. Достеменно відомо, що гейміфікація стала одним із ефективних засобів організації та реалізації освітнього процесу у багатьох європейських освітніх просторах. Обставини, зумовлені ковідною ситуацією та війною змусили освітян шукати і, відповідно, запозичати найактуальніший європейський досвід, який дозволив би утримувати увагу учнів у дистанційному форматі навчання та допомагав їм здобувати нові знання. Метою статті стало донесення до широкого кола зацікавлених осіб інформації щодо можливостей використання прийомів гейміікації на уроках зарубіжної літератури як у онлайн-, так і у офлайн- форматах. Як окремі прийоми у статті описані елементи гейміфікації, серед який «кольоровий квест», «мозковий штурм», «віртуальний квест» тощо, вказано на їхню ефективність та можливості реалізації. Окрім того, у матеріалі звернено увагу на важливість мотивації, яка є основою гейміфікації і допомагає вчителеві подати, закріпити та перевірити матеріал, а учневі з цікавістю його засвоїти. Як підсумок у статті зроблено висновок : використання елементів гейміфікації на уроках зарубіжної літератури дозволяє не тільки підвищувати зацікавленість учнів предметом вивчення, але і сформувати стійку мотивацію у пізнанні матеріалу та соціальній взаємодії між однолітками. Гейміфікація сприяє активізації пізнавальної діяльності, чого не завжди вистачає підчас використання традиційних форм роботи на уроках як у онлайн-,так іу офлайн-навчанні.