Професійна підготовка майбутніх вихователів до формування предметно-практичної компетентності дошкільників засобами міждисциплінарної інтеграції

Abstract

У дослідженні проаналізовано особливості професійної підготовки майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти до формування предметно-практичної компетентності дітей дошкільного віку шляхом міждисциплінарної інтеграції. Уточнено, що предметно-практична діяльність дітей пов'язана з ігровою діяльністю, оскільки вона виникає з гри, містить сюжет та ігровий задум, завершується результатом. Наголошено, що здобувачам освіти важливо навчитись створити умови, які б допомогли дитині зосередитись на освітньому процесі шляхом цікавих ігрових дій – а згодом – і на конкретному предметно-практичному результаті. У процесі підготовки здобувачів освіти до формування предметно-практичної компетентності дошкільників слід ураховувати особливості її організації, опиратись на зону найближчого розвитку дітей. З’ясовано, що предметно-практичній діяльності дітей притаманний активний, часто непередбачуваний, емоційний зміст, її організовують з урахуванням вікових, індивідуальних особливостей дошкільників. Слід враховувати, що неабияке значення задля формування предметно-практичної компетентності відведено особистості педагога, належному тематичному плануванню відповідно до розділів чинної програми, формам, методам та засобам роботи з дітьми, створення належного освітньо-ігрового простору, забезпеченні належних умов задля здійснення дітьми означеного виду діяльності. Виокремлено шляхи підготовки здобувачів освіти до формування предметно-практичної компетентності дітей засобами таких освітніх компонентів як «Художня праця та основи дизайну», «Основи образотворчого мистецтва з методикою керівництва зображувальною діяльністю дітей», «Методика проведення занять з народознавства», «Декоративне мистецтво», «Ознайомлення дітей з суспільним довкіллям», «Теорія та методика взаємодії ЗДО з родинами» та інших. Наголошено, що педагогу важливо належним чином підтримувати ініціативу дітей, їхні прагнення щодо предметнопрактичної діяльності, спрямовувати зацікавленість та активність шляхом проведення різноманітних навчально-дидактичних ігор, занять, організації цікавої посильної праці з творчим художньо-конструктивним змістом.