Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/12779
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorПапаевріпіду, Маріос-
dc.contributor.authorБудник, Олена Богданівна-
dc.contributor.authorБлизнюк, Тетяна Олександрівна-
dc.contributor.authorОлімпіу, Джеогре-
dc.date.accessioned2022-08-16T07:21:33Z-
dc.date.available2022-08-16T07:21:33Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationПапаевріпіду М. Особливості організації педагогічної практики майбутніх учителів початкової школи України та Кіпру: порівняльний аналіз / М. Папаевріпіду, О. Б. Будник, Т. О. Близнюк, Дж. Олімпіу // Журнал Прикарпатського університету імені Василя Стефаника. - 2022. - Т. 9. - № 1. - С. 82-91.uk_UA
dc.identifier.other10.15330/jpnu.9.1.82-91-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/12779-
dc.description.abstractУ статті обгрунтовано актуальність практико орієнтованого навчання, висвітлено значення виробничої практики в школі у процесі підготовки майбутніх учителів. Визначено прогресивні ідеї практичної професійної підготовки педагогів в Україні та Республіці Кіпр. Здійснено порівняльний аналіз програм підготовки вчителів двох країн. Виокремлено етапи практико орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи, її зміст та результати. Описано досвід Кіпрського університету щодо діяльності клубів педагогічної освіти, де студентам створюють умови для обговорення позитивних і негативних ситуацій, обміну досвідом роботи з учнями в школі, здійснення спільного аналізу процесу їхнього викладання під час виробничої практики у школі у відеоклубах. З’ясовано, що у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника обговорення результатів роботи студентів після завершення педагогічної практики в школі здійснюється здебільшого в закладі освіти з групою викладачів та здобувачів освіти; майбутні вчителі публічно звітують про свою роботу. Проаналізовано зворотний зв’язок студентів-випускників у педагогічній підготовці (результати виробничої практики в школі): наявність чітких інструкцій щодо організації діяльності вчителя в початковій школі; вміння ставити цілі та завдання уроку, планувати професійну діяльність для досягнення цих цілей, створити морально-психологічний комфорт в класі; навички організації навчального діалогу та налагодження партнерської взаємодії з батьками учнів і вчителями; навички комунікативної культури, використання засобів стимулювання і мотивації учіння учнів та ін.uk_UA
dc.language.isoenuk_UA
dc.publisherПрикарпатський національний університет імені Василя Стефаникаuk_UA
dc.subjectпедагогічна практикаuk_UA
dc.subjectпочаткова школаuk_UA
dc.subjectпрактико орієнтоване навчанняuk_UA
dc.subjectпідготовка сучасного вчителяuk_UA
dc.titleОсобливості організації педагогічної практики майбутніх учителів початкової школи України та Кіпру: порівняльний аналізuk_UA
dc.title.alternativePeculiarities of Organization of Pedagogical Practice for Future Teachers of Primary School in Ukraine and Cyprus: Comparative Analysisuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:Т. 9, № 1

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
6172-Текст статті-17396-1-10-20220801.pdf476.17 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.