Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/12549
Title: Регіональна диференціація розвитку освітньо-інтелектуальної компоненти людського потенціалу України
Other Titles: REGIONAL DIFFERENTIATION OF THE DEVELOPMENT OF THE EDUCATIONAL - INTELLECTUAL COMPONENT OF UKRAINE’S HUMAN POTENTIAL
Authors: Степура, Тетяна Михайлівна
Keywords: людський потенціал
освітньо-інтелектуальна компонента людського потенціалу
кваліологія
квалітативний
регіональна диференціація
дискримінантний аналіз
Issue Date: 2021
Publisher: ДВНЗ "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника"
Citation: Степура Т. М. Регіональна диференціація розвитку освітньо-інтелектуальної компоненти людського потенціалу України // Актуальні проблеми розвитку економіки регіону. - 2021. - Вип. 17(2). - С. 8-19.
Abstract: Стаття спрямована на дослідження особливостей регіональної диференціації розвиткуосвітньо-інтелектуальної компоненти людського потенціалу України. У сучасних соціально-економічних умовах до людських ресурсів, середовища існування людей та їх спільнот, задоволення потреб людей, у тому числі й у підвищенні освітнього рівня, реалізації економічної активності відповідно до фаху, предʼявляються особливі вимоги щодо якості.Метою є розробка методики оцінки такої диференціації для подальшого обґрунтування освітньої політики. Ключовим та науково новим у методиці є врахування основних положень кваліології, що дозволяє забезпечити відображення квалітативної суті категорії людський потенціал та її компонент. Для цього у дослідженні зʼясовано суть і компонентну будову людського потенціалу з погляду його квалітативності. Обґрунтовано методику його кваліметричного оцінювання з урахуванням вимог відносності оцінки, проблемності визначення еталону, можливості включення в аналіз номінальних змінних, що забезпечується використанням прийомів таксономічного і дискримінантного аналізів. Останній, зокрема, вирішує завдання класифікації регіонів за семантичним показником розвитку освітньо-інтелектуальної компоненти людського потенціалу (від високого до низького), дозволяє визначати змінні, що мають найбільший внесок у розрізнення груп регіонів, і вперше використаний з метою оцінювання рівня розвитку людського потенціалу регіонів. Розроблено систему ознак і показників розвитку освітньо-інтелектуальної компоненти людського потенціалу. Особистісний аспект розвитку освітньо-інтелектуальної компоненти людського потенціалу експлікується у сформованих знаннях і здібностях людей, а діяльнісний – у здобутті освіти і характеризує її якість, неперервність, ефективність інвестування у неї. Результати аналітичного дослідження засвідчили існування регіональних центрів притягування освітньо-інтелектуального потенціалу України, а також регіони, де відбувається його вимивання. Розкрито причини такої диференціації, які рекомендовано враховувати при формуванні регіональних політик розвитку людського потенціалу: насамперед, освітньої, але також і міграційної, політики зайнятості.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/12549
Appears in Collections:Т. 2, № 17

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
5572-Article Text-14368-1-10-20211213.pdf519.15 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.