Робоча програма навчальної дисципліни: компетентнісний вектор.

Abstract

Анотація. Статтю присвячено проблемі ефективного конструювання робочої програми як основного виду навчально-методичного забезпечення дисципліни. Якість архітектоніки та змістової логіки робочої програми ілюструє професійну компетентність науково-педагогічного працівника. Мета статті – актуалізувати методичну проблему побудови робочої програми дисципліни «Українська мова за професійним спрямуванням» на основі компетентнісного підходу. Процес дослідження базувався на системно-структурному та порівняльному методах аналізу методичних матеріалів, а також узагальнення та систематизації виявлених недоліків. Результати дослідження сформульовано відповідно до визначених параметрів. Встановлено суттєві розбіжності між критеріями оцінювання та очікуваними результатами навчання, змістом дисципліни та вимогами освітньої програми. Авторка робить акцент на несистемному застосуванні компетентнісного підходу, відсутності чіткої кореляції між програмними компетентностями та їх конкретизацією в межах визначеного курсу. Abstract. The article considers the problem of effective construction of the work programme as the main kind of the educational and methodical support for a discipline. The relevance of the topic of the research is caused by the existence of significant differences between the evaluation criteria and the expected results of teaching, the content of the discipline and the requirements of the educational programme. The quality of the architectonics and contentual logic of a work programme illustrates the professional competence of the scientific and pedagogical worker. The aim of the article is to raise the awareness of the methodical problem of construction of the work programme of the Ukrainian Language for Professional Purposes discipline on the basis of the competence approach. The research process was based on the systemic structural and comparative methods of analysis of methodical materials, as well as generalisation and systematisation of the detected disadvantages. The selection of the work programmes for the analysis has been conducted considering the geographical criterion of the location of the pedagogical institution of higher education and the criterion of the free access to the educational programmes of the specialities 012 Pre-School Education, 013 Primary Education and the corresponding work programmes in the Ukrainian Language for Professional Purposes course. The results of the research have been formulated according to the determined parameters. A gradual decrease in the interest in teaching the course at pedagogical institutions of higher education has been indicated, as well as its replacement with the Bases of Academic Writing course at non-pedagogical institutions of higher education. The author emphasizes the non-systemic use of the competence approach, the absence of a clear correlation between the programmatic competences and their concretisation within the course. Clearly determined teaching results concerning each topic in accordance with the educational programme have not been detected in any of the analysed work programmes.