Методика навчання української мови за професійним спрямуванням як галузь української лінгводидактики.

Abstract

Актуальність теми статті визначається необхідністю дослідження об’єктивних передумов становлення й розвитку методики навчання української мови за професійним спрямуванням як молодої галузі лінгводидактики, а також створення цілісної науково-методичної системи викладання названого курсу в педагогічних закладах вищої освіти. Метою роботи є з’ясування сутності поняття «методика навчання української мови за професійним спрямуванням», специфіки формування цієї галузі лінгводидактики, її міжнаукових основ, процесуальної структури та закономірностей історичного розвитку. Методологічну основу дослідження склали: порівняльний, ретроспективний, системно-хронологічний підходи. У роботі використано комплекс методів: рефлексивного й порівняльного аналізу, візуалізації, математично-статистичного опрацювання, узагальнення. У статі виділено 5 базових наукових платформ, які забезпечують теоретико-методологічне наповнення галузі: лінгвістичну, документознавчу, науково-дослідницьку, психологічну, професійно-педагогічну. Акцентовано на тому, що розвиток методики навчання української мови за професійним спрямуванням як новітньої галузі лінгводидактики вимагає синтезу теоретичних і прикладних аспектів з метою формулювання вихідних положень і створення самостійних науково-методичних досліджень у цій сфері, що, в свою чергу, здійснюють зворотний вплив на практику навчання української мови за професійним спрямуванням. Дослідження історичного минулого, зокрема періоду зародження навчального курсу, показало, що становлення методики навчання цієї дисципліни як галузі української лінгводидактики відбувалося на вимогу часу й на основі практичного досвіду навчання. На основі вивчення динаміки наукового інтересу до методики навчання української мови за професійним спрямуванням за період 1994-2020 років встановлено низький рівень розгляду методичних аспектів викладання курсу в наукових публікаціях (10%), що визнано недостатнім для побудови цілісної науково-методичної системи викладання цієї дисципліни студентам педагогічних закладів вищої освіти. The relevance of the topic of the article is determined by the necessity of studying the objective preconditions for establishment and development of the methodology of teaching Ukrainian Language for Professional Purposes as a new branch of linguodidactics and creation of a holistic scientific and methodological system of teaching the course at pedagogical institutions of higher education. The aim of the work is to figure out the essence of the “methodology of teaching Ukrainian Language for Professional Purposes” concept, the specificity of formation of this branch of linguodidactics, its interscientific bases, process structure, and regularities of historical development. The methodological basis of the research consists of the comparative, retrospective, systemic and chronological approaches. A set of methods has been used during the study: reflexive and comparative analysis, visualisation, mathematical and statistical processing, generalisation. The article determines five fundamental scientific platforms that ensure the theoretical and methodological content of the branch of linguodidactics: the platforms of linguistics, documentation science, scientific research, psychology, professional pedagogy. The fact that the development of the methodology of teaching Ukrainian Language for Professional Purposes as a new branch of linguodidactics requires synthesis of theoretical and applied aspects for the purpose of formulation of initial statements and conduction of independent scientific and methodological research into this sphere, which, in its turn, has a reverse impact on the practice of teaching Ukrainian Language for Professional Purposes, has been emphasized. The study of the historical past, particularly the period of emergence of the educational course, has shown that formation of the methodology of teaching this discipline as a branch of Ukrainian linguodidactics had been taking place according to the requirements of the time and based on the practical experience of teaching. On the basis of studying the dynamics of the scientific interest in the methodology of teaching Ukrainian Language for Professional Purposes during the period of 1994-2020, a low level of consideration of the methodological aspects of teaching the course in scientific publications has been determined (10 %) and acknowledged as insufficient for development of a holistic scientific and methodological system of teaching the discipline at pedagogical institutions of higher education.