Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/123456789/1116
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorЧупахіна, Світлана Василівна-
dc.date.accessioned2020-01-22T10:17:32Z-
dc.date.available2020-01-22T10:17:32Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationЧупахіна С. В. Теоретичні засади ІТ-підтримки інклюзивного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами / С. В. Чупахіна // Освітній простір України. - 2019. - Вип. 16. С. 214-226uk_UA
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/1116-
dc.description.abstractВ статті проаналізовано зарубіжний досвід щодо використання інформаційних технологій в інклюзивному навчанні молодших школярів з особливими освітніми потребами. Доведено, що важливим завданням сучасної школи стає повнота використання можливостей інформаційних технологій, їх потенціалу в навчанні дітей з особливими освітніми потребами. Актуальності набуває саме вивчення та розумне використання зарубіжного досвіду, співзвучного загальносвітовим тенденціям оновлених підходів до освіти в Україні. Доведено, що в інклюзивній освіті означені технології спроможні допомогти дітям з особливими освітніми потребами задовольнити право на освіту, розкрити свій потенціал й реалізувати себе як особистість у соціальному житті. Використання інформаційно-кому­нікаційних технологій у навчанні школярів означеної категорії сприяє розвитку і корекції психофізичних процесів: мислення, пам ’яті, моторики, орієнтації в просторі тощо. Описано основні переваги та напрямки інформаційно-комунікаційної підтримки інклюзивного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами. Доведено, що навчально-програмне забезпечення, віртуальні освітні середовища, які використовуються в навчальному процесі, повинні проектуватися та розроблятися з урахуванням інклюзивних стратегій, задля доступу та використання будь-яким індивідом незалежно від індивідуальних особливостей та порушень. Отож закладам освіти важливо забезпечити універсальний дизайн технологій, які вони використовують, та їх відповідність вимогам Конвенції ООН. Обґрунтовано, що задля забезпечення ефективного освітнього впливу на дітей з особливими освітніми потребами важливим стає розробка особистісно орієнтованих навчальних програм, проектування індивідуальних освітніх траєкторій. Завдяки використанню хмарних технологій (на прикладі Північної Ірландії, Шотландії, Канади, Малайзії, США), можемо стверджувати, що діти з особливими освітніми потребами отримують доступ до різноманітних дидактичних матеріалів у прийнятній, доступній і цікавій форматі. Узагальнено, що розвиток та впровадження хмарних технологій у процес навчання дітей з особливими освітніми потребами уможливлює подолання низки дидактичних бар’єрів, отримання доступу до різноманітних матеріалів у прийнятному форматі, що знаходить відображення в зарубіжній практиці.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.subjectінформаційно-комунікаційні технологіїuk_UA
dc.subjectвіртуальні освітні середо­вищаuk_UA
dc.subjectінклюзивне навчанняuk_UA
dc.subjectінформаційно-комунікаційної підтримки інклюзивного навчанняuk_UA
dc.subjectмолодші школярі з особливими освітніми потребамиuk_UA
dc.subjectхмарні технологіїuk_UA
dc.titleТеоретичні засади ІТ-підтримки інклюзивного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребамиuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
Appears in Collections:№ 16

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
32.pdf776.34 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.